軟文營銷是幫助企業(yè)獲得流量來源的一條很重要的途徑。同樣的,作為軟文營銷平臺自己也要在浩瀚互聯(lián)網(wǎng)中尋求更多的客戶。相對于其他的公司來說,軟文營銷平臺的流量來源也是主要從兩個方面,一個線下,一個線上?,F(xiàn)在的流量都是很貴的,對比這兩種流量獲得方法,我們提出了自己的方法論,這里和大家分享一下。
線下流量獲取的核心是場所。場所是教學(xué)活動展開的空間,里面集聚著學(xué)生、家長、老師、其他輔導(dǎo)人員等多個角色。場所具有三個屬性:位置、面積和成本。場所本身是固定的,想要獲取流量,只有兩種方式:一種是靠場所所在位置的自然流量,另一種是靠場所外延出的觸手。
自然流量:每天有多少人會路經(jīng)場所?路經(jīng)場所的人中又有多少精準人群?精準人群中又有多少人有報班意愿?有意愿人群中又有多少人有付費能力?有付費能力人群中又有多少對場所外在顯露信息產(chǎn)生興趣?最終,產(chǎn)生興趣的人群中又有多少踏入了場所?
這中間的漏斗路徑:路經(jīng)人群 ——> 精準人群——> 有報班意愿 ——> 有付費能力 ——> 產(chǎn)生興趣 ——> 踏入場所。
漏斗中的每一步都可稱之為自然流量,但只有最后踏入場所的才是真正有效的自然流量。有效自然流量想要變多,就得精準算計好漏斗中的每一步轉(zhuǎn)化。
路經(jīng)人群:這是流量的起始,決定著整個漏斗的上限。所以場所選擇的位置一定要在人群密集區(qū)。
精準人群:想要找到精準人群,就得找到它們的所在區(qū)域。家、學(xué)校、辦公地,三不沾的場所,通常不是一個好場所。
有報班意愿:通常不由場所決定,一個善良的機構(gòu),不應(yīng)該生造噱頭,創(chuàng)造需求。要從整個大趨勢觸發(fā),去調(diào)研哪一部分群體對教育有需求,再精準勾引。
有付費能力:一二線城市、白領(lǐng)聚集區(qū),主要看收入水平。某種程度上這也影響著報班興趣。
產(chǎn)生興趣:場所外露出的信息,包括場所名稱,裝扮風(fēng)格,宣傳文案等場所與顧客的接觸點。第一印象要好,要勾引到顧客的興趣。
踏入場所:興趣是勾引,是吸力,還有推力??謶衷V求,利益誘惑,黑帽方式形成推力。
外延觸手:如果用比喻的說法,場所可以是一株植物。植物本身是不能動的,但它可以借助蜜蜂傳播花粉,而區(qū)域廣告就是它的外延觸手。
區(qū)域廣告:*、汽車廣告、口碑。
*與汽車廣告都不言而喻,前者是周邊擴散,后者是區(qū)域擴散。前者精準,后者打響品牌知名度,先在用戶心智中占據(jù)地位,而口碑實際上是“流動*”。顧客了解了課程質(zhì)量后,自發(fā)地成為了免費傳銷員,通過其關(guān)系網(wǎng)絡(luò)傳給下一個人。而一般的*,看完即仍,或者壓根不看即扔,實際上是一種資源浪費。
一個好的外延觸手,一定是高維打低維,通過品牌占領(lǐng)心智,再迅速鋪開可觸達渠道,搭配上高質(zhì)量的教育產(chǎn)品,使用戶形成口碑,口碑刺激品牌,不斷回滾,形成良心循環(huán)。
可感知、可獲得(概率+成本),就是制勝的不二法門。
而當(dāng)口碑發(fā)酵到后期時,很容易形成雪球效應(yīng)。一個想要報輔導(dǎo)班的家長,聽他一個同事推薦A機構(gòu),會有些猶豫,如果他再聽說自己家的妹妹也報了A機構(gòu),選擇概率會變大很多,如果他的老婆也對他說,她的同事家小孩也報了A機構(gòu),無疑,這事兒穩(wěn)了。
只要覆蓋關(guān)系網(wǎng)的足夠多的維度,它就能形成自發(fā)效應(yīng)。當(dāng)然線下走的是強關(guān)系網(wǎng),難走,但走得通就很穩(wěn)固。
口碑的概念也自然牽扯出了教學(xué)質(zhì)量的問題。雖然本文重點在于如何獲取流量,但無論線下還是線上,都愈發(fā)重視自傳播,而自傳播的關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)質(zhì)量,才能決定整個流量挖掘過程跑通的關(guān)鍵。
因此也很有必要提及教學(xué)質(zhì)量的管控問題。
如果說場所是獲取自然流量的關(guān)鍵,那么當(dāng)顧客走入場所之后,場所本身所能提供的價值,除了空間面積的制約,顧客能夠買單,很大程度上取決于教學(xué)、課程、一系列元素交互的整體感知。
為了清晰解釋這個概念,不妨把場所當(dāng)做某種邊界,而邊界內(nèi)的諸般元素形成一個自生態(tài)。這個生態(tài)繁盛與否,取決于各個元素之間能否有和諧共生的關(guān)系。老師和家長的關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系,老師和教研的關(guān)系,學(xué)生和助教的關(guān)系,學(xué)生和銷售的關(guān)系,家長和銷售的關(guān)系。
這么算下來,僅以人為主體形成的勾連關(guān)系就可形成六種關(guān)系,更遑論還沒牽扯以物為主體的教學(xué)產(chǎn)品、課程形式。
教育發(fā)展這么多年,人的關(guān)系已經(jīng)基本形成一套套路,但物的關(guān)系卻還沒有涉獵。由于許多從事此方面的人并非專業(yè)出身,不了解課程設(shè)計和本專業(yè)的精深理論,這也直接導(dǎo)致了許多課程產(chǎn)品流于表面,而表面的東西總是驅(qū)動,當(dāng)前市面上的教學(xué)產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重也佐證了這一點。
這也就是為什么教育行業(yè)如此重視轉(zhuǎn)介紹率,但就是上不來的重要原因。同質(zhì)化意味著沒有競爭力,僅依靠名師是遠不能形成自然循環(huán)的。而當(dāng)前的獲課模式極其依賴銷售,無論是復(fù)購率還是一開始的自然流量(是的,很多人不玩自然,靠狂轟亂炸,但這終究是毒瘤,你我都心知肚明)。
因此,想要破解同質(zhì)化,必須要注重教學(xué)流程的設(shè)計,課程的設(shè)計,以及教學(xué)產(chǎn)品的研發(fā)。一個自然運轉(zhuǎn)的教學(xué)流程,一定是不依賴于名師的,一定是通過流程化的設(shè)計,使其固定成套路并成為自己的獨特標(biāo)識。而這也意味著成本和投入。
而那些不想付出成本的,比如分銷裂變、加群、軟文,本質(zhì)上還是在玩引流的一套,絕不是所謂的自傳播。永遠牢記:口碑是自發(fā)的,而自發(fā)永遠來自產(chǎn)品的內(nèi)在性結(jié)構(gòu)。
總結(jié)線下流量獲取的關(guān)鍵:一靠場所;二靠口碑。但這種模式是有天花板的,單一門店的獲課上限,一取決于場地的客流量,二取決于場地內(nèi)部空間的制約,三取決于老師的人數(shù)。而最終決定整個木桶承載容量的,是里面最短的那塊木板。
更糟糕的是,它所能復(fù)用的只有模式和經(jīng)驗,一旦增加新的門店,就得增加新的成本,無法形成網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)。
而對顧客來說,線下會給他們帶來格外的交通和時間成本,而換來的也許是“看管孩子”這一功能。隨著輔導(dǎo)機構(gòu)越發(fā)水化,這一功能也快名存實亡。
但線下模式也有好處,場所的成本一般以一年為期限,分攤到每天的成本是固定的,客流量也是。它能夠持續(xù)地為機構(gòu)貢獻自然流量,這是接下來要講的線上模式不能比擬的。另一方面,線下切的是顧客的內(nèi)關(guān)系網(wǎng),它的牢固程度和成本也會低于線上。
線上流量獲取
跟線下不同,對大部分產(chǎn)品來說,線上是沒有自然流量的。一個產(chǎn)品放在應(yīng)用商店或自家官網(wǎng)里,是以原子態(tài)的形式孤立在那兒。而像應(yīng)用商店這種,它是單獨辟出一個模塊,把上百萬個app陳列在里面。
而線下的場所是鑲嵌在人們生活的日常場景中,每一個場所都有機會被看見。但線上不同,app太多,那些長尾的產(chǎn)品幾乎無人問津。app在某種程度上就類似于場所,連進場所都這么難,更遑論之后的留存了。
當(dāng)然,產(chǎn)品也可以花錢打榜,積分墻,優(yōu)化關(guān)鍵字,讓自己的app被看見,但它本身是浮動的,成本浮動,效果浮動,且綜合成本加起來,也并不比場所便宜。
如果僅僅如此,那么就成本而言,它也許與線下別無二致。但糟糕的地方在于,線下的場所付出的成本是直接體現(xiàn)給顧客的,場所本身就是吸引顧客進入的一部分。它不是宣傳廣告,而就是內(nèi)在質(zhì)量的直觀體現(xiàn)。
場所是顧客整體感知的一部分。但線上不同,無論在產(chǎn)品以外花費了多少成本,用戶是感知不到的。這些成本是用來優(yōu)化渠道的,而渠道是不能被用戶感知到的。
有人說,這很劃算,因為一款app所能招徠的用戶遠遠超過線下。但這跟app所處的渠道沒關(guān)系,這就是互聯(lián)網(wǎng)本身的特性?;ヂ?lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢,就是突破地域的限制,并因為實物比特化而得以復(fù)用而只增加少量的技術(shù)開發(fā)成本。
由于產(chǎn)品本身不具備自然流量的屬性,它只能通過ASO,SEO這樣的方式把自己傳播出去,通過利益引誘借助社交渠道傳播出去,就是因為它本身是灘死水,必須不斷地從外部引入活水。
當(dāng)然,產(chǎn)品一旦形成規(guī)模效應(yīng)以后,死水也能變成湖泊,形成集聚效應(yīng),也會產(chǎn)生自發(fā)流量。這段時間產(chǎn)品的日子就好過了。
但這種自然流量最終還是受限于應(yīng)用商店本身的規(guī)則,而應(yīng)用商店本身就不是一個高頻的場景,沒辦法跟原生的生活環(huán)境媲美。
這就導(dǎo)致產(chǎn)品必須要尋找其他的流量,也是初創(chuàng)公司冷啟動的必由之路。而在教育領(lǐng)域,就很尷尬了?;ヂ?lián)網(wǎng)的最大作用是放大器,把原先一對一的信息放大成一對多。但教育公司搬到線上,依然靠老套路,靠銷售一對一發(fā)展,這完全就是線上公司,線下操作,既沒有節(jié)省成本,也沒有提升效率。
但在線教育在內(nèi)容端的投入,卻比線下要豐富。本質(zhì)上,在線教育是老師-學(xué)生-產(chǎn)品的三方互動。在產(chǎn)品上,流程可以固化,交互更加豐富,結(jié)合技術(shù)有更多的針對性,這個本身是一個優(yōu)勢。而在線教育的社交分發(fā)鏈是弱關(guān)系網(wǎng),其效能低于線下的強關(guān)系鏈,其廣度高于線下。兩項結(jié)合,線上口碑、自傳播的轉(zhuǎn)化往往是廣度和可感知性兼顧,但頻次高(必須得進行多輪刺激)。
如果用四個詞分別概括線下和線上的優(yōu)劣點,那么可以用原生場景、實體限制、無遠弗屆、原子孤島來形容。
線下優(yōu)點:原生場景,場所于生活域來說,就是一個自然的生活流
線下劣勢:實體限制,擴張成本不隨模式成本而降低,包括并不限于人力、場地
線上優(yōu)勢:無遠弗屆,網(wǎng)絡(luò)效益實現(xiàn)產(chǎn)品重復(fù)利用
線上劣勢:原子孤島,初期聚流量極難
線下流量早期起步快,但容易遇到發(fā)展瓶頸,天花板受限嚴重;線上流量初期起步難,起來后就能夠利用網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)快速擴張。但無論是線上還是線下,都逃不過木桶效應(yīng)。而在諸多組成木桶的木板中,老師是制約規(guī)模的最大因素。
在這里,說一說咱們軟文營銷平臺的現(xiàn)狀?,F(xiàn)在做軟文業(yè)務(wù)的公司是有很多的,從側(cè)面也印證了這一方面的需求的是很龐大的。而在獲得流量的方式上面,很多的平臺都會選擇以百度競價的方式去做,簡單有效,誰的錢多,誰就有位置,很公平。這就是線上流量的主要來源。而對于線下流量來源,就要復(fù)雜的很多必須做到前文中的那種程度屬實不易,對于軟文營銷平臺來說,主要的線下流量就是客戶介紹,這樣做的前提就是該軟文營銷平臺的客戶維護度很高,服務(wù)很周到。
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