保利威CEO&創(chuàng)始人
在“或躍在淵：教育的信心與發(fā)展”的GET2020教育科技大會上，保利威總裁兼創(chuàng)始人謝曉昉發(fā)表了題為《在線教育進入“真”互動時代》的演講。謝曉昉認為“真”互動是在有限空間下，面對面的交流體驗，實現(xiàn)線上和線下無差別的教學形式。
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展即將進入下半場
在謝曉昉看來，所有人都受益于互聯(lián)網(wǎng)。但是以線下業(yè)務為主的教育機構(gòu)，其實并沒有從這一波互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的浪潮當中享受到紅利。
他提到現(xiàn)在有更大的機會在等待我們，那就是互聯(lián)網(wǎng)底層技術(shù)的變革?，F(xiàn)在經(jīng)歷的只不過是互聯(lián)網(wǎng)的初級階段，充其量是互聯(lián)網(wǎng)的上半場，等待我們的應該是更加精彩的、機會更多的下半場。
在線教育出現(xiàn)之前，我國已經(jīng)在建設一套電教系統(tǒng)，利用衛(wèi)星的通信技術(shù)，把教學的網(wǎng)絡覆蓋到了全國所有的城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，可以說是一個非常偉大的教育工程。
進入新的世紀之后，因為RealMedia公司和微軟公司流媒體技術(shù)的成熟，催生出第一代的早期的E-learning，所謂的現(xiàn)代遠程教育，基本上人們的學習性是沒有互動能力的。之后因為Flash Video的流行，出現(xiàn)了精品大班課、慕課這樣的學習形式，這時線上教學已經(jīng)有了一些互動，比如留言、發(fā)帖子，但是非常弱，甚至不能把它叫做互動。隨著娛樂直播的火爆，開始影響到在線教育的行業(yè)，比如直播大班課。從直播大班課開始就有了一些互動，比如聊天室。現(xiàn)在因為傳統(tǒng)直播技術(shù)加上連麥、RTC等實時互動技術(shù)，出現(xiàn)了互動相對較強的在線課堂，比如說雙師課堂、名師互動課堂，還有基于一些強互動技術(shù)的小班課1V1的授課形式。
每一次教學形式的升級，本質(zhì)上是互動能力的升級。
“真”互動：有限空間下，面對面的交流體驗
互動是從無到有、從弱到強的量變。未來的互動形式是什么樣呢?謝曉昉認為是實現(xiàn)“真”互動，把“真”互動定義為有限空間下，面對面的交流體驗，實現(xiàn)線上和線下無差別的教學形式。
現(xiàn)在的在線教育形式，老師在線上的教學感受并不好，老師也越來越像網(wǎng)紅了，原因是線上系統(tǒng)的互動能力太弱。其實作為技術(shù)服務商來說，不管是線上還是線下，只有把線下的能力還原給老師，這樣技術(shù)才有意義。
只有“真”互動才能讓老師做自己，才能讓教育機構(gòu)把教學的真實能力反映到線上，才能讓所有的教育機構(gòu)和教育從業(yè)者享受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給大家?guī)淼募t利。
“真”互動需要全方位的技術(shù)變革
“真”互動需要一個全方位的技術(shù)變革，不是量變和質(zhì)變而是要從底層來變。舉個例子，飛機在大氣層中飛行，它依靠的是空氣動力學原理?；鸺軌驔_出大氣層，到達宇宙深空，依靠的是動量守恒原理。底層的邏輯決定了飛行模式，同樣的道理在互聯(lián)網(wǎng)世界當中也是一樣的。
互聯(lián)網(wǎng)底層邏輯重要的一部分就是通信協(xié)議。統(tǒng)治了互聯(lián)網(wǎng)40年的傳輸協(xié)議TCP已經(jīng)開始走下坡路，逐漸被UDP協(xié)議書所取代，這是一個巨大的變化?；赨DP協(xié)議這樣一個業(yè)界的互動標準，WebRTC將會成為整個互聯(lián)網(wǎng)交互方式的一個最強的變量。
保利威在業(yè)界認可的標準之下，搭建了實時互動的產(chǎn)品矩陣，像互動大班課、高清大班課，和與之配套的在線直播工具，連麥等各種各樣的交互方式都是基于WebRTC來做的研發(fā)，全面all in到了以WebRTC為核心的標準生態(tài)當中來，所有技術(shù)覆蓋了三大場景，包括招生場景、授課場景和賣課場景。
在這樣一個不是特別健康的在線教育時代，保利威希望能夠與機構(gòu)一起來共擔成本的風險，共同探索未來在線教育的健康之路。
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