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在線教育假大空?站長分析其應如何找到發(fā)展良方

 2014-11-10 22:24  來源: 用戶投稿   我來投稿 撤稿糾錯

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如今以“后信息技術”為核心的知識經(jīng)濟正逐漸改變現(xiàn)有教育模式:教師講臺講、學生課堂聽的傳統(tǒng)授課方式大有衰退之勢。在線教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展,既是科技進步的體現(xiàn),也是人才科技化,教育先進化的必然要求。然而,縱觀在線教育行業(yè),仍然存在不少尷尬局面。從最早的四中網(wǎng)校到后來的梯子網(wǎng),他們看中的都是同一塊市場,但是結局都一樣,那便是沒有形成自己的核心價值致使自己早早的推出行業(yè)競爭。在線教育是一塊肥肉這事不假,但是運營者想要真正把握住這個機遇,我想認識到現(xiàn)狀和發(fā)展基點是一個必須要搞明白的問題。那么對于在線教育市場來說,目前在發(fā)展過程中存在哪些問題呢?

其一,思想陳舊,受傳統(tǒng)教育觀念束縛。經(jīng)過多年發(fā)展,對大部分人而言,在線教育已經(jīng)不是個新鮮事物了,但在線教育的現(xiàn)狀、授課方式,仍和人們對現(xiàn)代授課方式的要求有很大差距。目前,在線教育行業(yè)的教學觀念,思想方法,管理手段還都比較單一,不敢進行探索創(chuàng)新,或者說沒有形成規(guī)范規(guī)范的教學模式及體系,這是從業(yè)人員需要考慮的主要問題。

其二,換湯不換藥,“講師授課”本質未變。在線教育是互聯(lián)網(wǎng)教育的新興技術和模式,在線教育的授課方式中,有視頻點播模式,在線直播模式,免費公開課模式,以及圍繞課程展開的社交化模式等。然而,如果大家仔細觀察,不難發(fā)現(xiàn),這些花樣繁多的在線教育授課模式,都基于一種基本模式:講師授課。也就是說,老師在課堂授課,學生聽講的模式并沒有發(fā)生變化,在線教育改變的,只是學生接受知識的方式,通過電子化、信息化手段,創(chuàng)新了接受知識的方式。從本質上講,在線教育行業(yè)帶來的,只是“換湯不換藥”。

其三,基礎設施良莠不齊,覆蓋面積有待拓展。這個問題,集中體現(xiàn)在廣大農(nóng)村地區(qū),嚴重制約了農(nóng)村中小學的在線教育行業(yè)發(fā)展。農(nóng)村中小學計算機普及率不高,網(wǎng)絡寬帶差,多媒體信息無法快速下載,數(shù)據(jù)傳輸不穩(wěn)定,上網(wǎng)費過高,促使農(nóng)村學生對多媒體、在線教育行業(yè)產(chǎn)生疏遠心理,加上在線教育未形成一種產(chǎn)業(yè),普及率較低,城鄉(xiāng)教育資源及教育資金投入的嚴重失衡,都成為了在線教育行業(yè)發(fā)展的桎梏和瓶頸。

在線教育行業(yè)的短板,嚴重阻礙了教育信息化進程,那么,我們應該把握哪些機遇呢?或者說如何去做才能將以上問題一一解決?

第一點,利用數(shù)據(jù)變革授課方式,強化在線教育優(yōu)勢。要使在線教育取得發(fā)展,就必須有所突破,“老師講課,學生聽講”的傳統(tǒng)授課方式,必須發(fā)生變化。在這一點上,我們可以嘗試基于標準算法,系統(tǒng)模型,知識庫,數(shù)據(jù)挖掘上下手,著力于為學生提供定制化,個性化的學習服務,真正體現(xiàn)在線教育的便捷性與交互性。另外,學生購買的在線教育服務,不應局限于老師的講授,還應該包括課前預熱,回顧,以及講課結束后的復習,學習評估及檢測等,這也是非常重要的。此外,現(xiàn)在大多數(shù)在線教育教材仍然取決于傳統(tǒng)模式,那么這個時候問題就來了,既然網(wǎng)上和線下學的東西都一樣,那么誰還去網(wǎng)上學習呢?在線教育如果想要抓住用戶,除了時間上的優(yōu)勢,更要從硬件資源上著手,雖然梯子網(wǎng)失敗了但是其過萬套原創(chuàng)試卷的優(yōu)勢仍然不能小視,這對于后期91無線的幫助也將會是巨大的?,F(xiàn)在做任何產(chǎn)品都要找到自己的獨特價值,在線教育也不例外,一味的采用線下資源,充當搬運工,一切都只會是徒勞而已。

第二點,建設專業(yè)化的在線教育師資隊伍。目前,絕大部分的在線教育從業(yè)老師,都是傳統(tǒng)課堂的代課老師,他們缺乏專業(yè)的多媒體授課經(jīng)驗,在線教育經(jīng)驗不足,遠程教學技術欠缺都是主要問題。那么,我們可以從這些方面入手,學校不僅要為在線教育教師制定培訓計劃,還要讓老師學習網(wǎng)絡技術,計算機技術等知識,把信息技術作為教師必須掌握的一門專業(yè)技能,這樣才能為在線教育行業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎。畢竟縱觀現(xiàn)階段大多數(shù)在線教育產(chǎn)品,多半還是從線下找老師然后在線上錄制視頻然后推送給學生會員,這種單純的將資源從線下搬到線上的做法并不可取。畢竟學生已經(jīng)厭倦了三尺講臺的學習模式,既然我們追求在線教育模式,那么就要更多地迎合現(xiàn)代學生的上課需求,利用網(wǎng)絡結合的特點,將一些知識以更加幽默的方式呈現(xiàn)出來。比如網(wǎng)絡上流行的張老師講政治,老劉說英語等等,這些都已經(jīng)形成了品牌,對于在線教育品牌的塑造有很大的幫助。而這就是給與在線教育模式的一種思考,在線教育要想真正實現(xiàn)長遠發(fā)展,除了模式要有創(chuàng)新以外,教師資源的沉淀也是一個重要條件。

第三點,垂直化未必不是一個良好的發(fā)展方向?,F(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時代,資源的共享性達到了前所未有的高度,一份試卷資源你能擁有別人也能搞到,這就造成一個在線教育市場雷同性太高的問題。之所以號稱試卷資源達到上萬的梯子網(wǎng)敗走麥城,除了運營上的失策更多的是梯子網(wǎng)的資源庫并不是唯一的,這種以大求全的做法其實會增加自己的營銷成本,在未來資源拼殺更加嚴重的時代,在線教育市場或許應該從垂直化考慮問題,即便是大公司也應該好好掂量下發(fā)展的要點和熱點,以點帶面未必不是發(fā)展的良法。千萬不要以為小領域不賺錢,秋葉PPT,一個借助網(wǎng)易的公開課等資源專注PPT領域的產(chǎn)品。雖然不是什么大神級別的產(chǎn)品,但一個月五十萬到100萬的業(yè)績還是穩(wěn)穩(wěn)地,這種低調的在線教育賺錢者比比皆是,因此若想在在線教育混出名堂,垂直化值得考慮。

在線教育行業(yè)不是個新生事物,但他發(fā)展的現(xiàn)狀卻不盡理想,其中的原因令人深思。只有真正找到了制約在線教育行業(yè)發(fā)展的瓶頸因素,才能對癥下藥,有的放矢,最終破解在線教育行業(yè)難題,保障在線教育的質量及健康發(fā)展。(文章出處:英國大學排名,轉載請注明,謝謝。)

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